ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ

Obsahovú dimenziu výchovy mimo vyučovania reprezentujú tri piliere – personalizácia, inklúzia a subjektívna pohoda, ktoré sú obsiahnuté v tematických oblastiach výchovy.

Tematické oblasti výchovy sú:

1. Komunikácia a práca s informáciami

2. Sebarozvoj a svet práce

3. Zdravie a subjektívna pohoda

4. Spoločnosť a príroda

5. Kultúra a umenie

 

Výchovno-vzdelávacia činnosť v školských kluboch detí je vnútorne prepojená s obsahom a cieľmi základného vzdelávania. Tematické oblasti výchovy sú kompatibilné so vzdelávacími oblasťami základného vzdelávania. V tematickej oblasti výchovy Komunikácia a práca s informáciami sú integrované dve vzdelávacie oblasti – oblasť Jazyk a komunikácia a oblasť Matematika a práca s informáciami. Tematická oblasť výchovy Sebarozvoj a svet práce je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Človek a svet práce. Tematická oblasť výchovy Zdravie a subjektívna pohoda súvisí so vzdelávacou oblasťou Zdravie a pohyb. V tematickej oblasti výchovy Spoločnosť a príroda sú integrované dve vzdelávacie oblasti – Človek a spoločnosť a Človek a príroda. Tematická oblasť výchovy Kultúra a umenie je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Umenie a kultúra.

Ciele tematických oblastí výchovy sú prispôsobené požiadavkám 21. storočia, záujmom a potrebám súčasných detí i trendom vo svete vzdelávania (digitalizácia, informatizácia, inklúzia, individualizácia a diferenciácia a i.). V tematických oblastiach výchovy sú integrované všetky ciele základného vzdelávania, ktoré boli adaptované vo vzťahu k charakteru výchovy mimo vyučovania a špecifikám výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom klube detí v reálnej pedagogickej praxi. Tematické oblasti výchovy sú vzájomne prepojené, prelínajú sa a nevystupujú ako samostatné a izolované časti. Nie sú uzavretým celkom, ale otvorenou obsahovou dimenziou výchovy mimo vyučovania, čo umožňuje ich aktualizáciu, inováciu a obohatenie v rámci výchovných programov školských zariadení. Napĺňaním cieľov tematických oblastí výchovy sa školské kluby detí plnohodnotne podieľajú na intrapersonálnom i interpersonálnom rozvoji detí a ich príprave na život.                                                                                                                                                                                                           

Na úrovni plánovania obsahu výchovy a vzdelávania v konkrétnych školských kluboch detí sa

odporúča vzájomné prelínanie a striedanie tematických oblastí výchovy. Tematické oblasti výchovy je možné implementovať v rámci všetkých druhov činností, s rešpektovaním zabezpečenia psychohygieny detí a ich oddychu v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin. V školskom klube detí sa realizujú najmä oddychová a rekreačná činnosť, záujmová činnosť a príprava na vyučovanie.                                                                                                            

1. 1. Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy

1.1 Komunikácia a práca s informáciami

 

• Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
• Verbálna a neverbálna komunikácia, virtuálna komunikácia, efektívna komunikácia, budovanie digitálnej stopy.
• Riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti.
• Kritické myslenie, riešenie problémov, vyhľadávanie a detegovanie informácií (fakty, argumenty, názor, pocit, hoax), objektivita subjektivita interpretácií, komparácia informácií, overovanie informácií.
• Čitateľská, matematická a digitálna gramotnosť.

 

Ciele tematickej oblasti výchovy Komunikácia a práca s informáciami

 

1. Osvojovať si schopnosti prezentačných zručností, diskutovať, obhajovať vlastné názory s využitím analytických zručností a kritického myslenia.

2. Vyjadrovať názory ústnou aj písomnou formou v súlade s komunikačnou situáciou, v rôznom komunikačnom prostredí.

 

3. Vyjadrovať svoje myšlienky v materinskom aj cudzom jazyku, pracovať s knihou, tvoriť texty rôznych štýlov, tvoriť vlastné texty, pochopiť funkcie písanej reči a porozumieť významu textu.

 

4. Aplikovať informatickú kultúru založenú na rešpektovaní právnych a etických zásad používania IKT a mediálnych produktov.

 

5. Používať kritické a analytické myslenie pri poznávaní nebezpečenstva internetu a online prostredia (dostupnosť informácií, strata súkromia, otvorenosť k ľuďom).

 

6. Rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti s ohľadom na čistotu jazykového prejavu, rozvoja slovnej zásoby a gramatickej správnosti vyjadrovania.

 

7. Osvojovať si komunikačnú etiku.

 

8. Využívať matematické myslenie a logické operácie v každodennom živote a štúdiu.                                                                                 

 

1.2 Sebarozvoj a svet práce

 

• Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
• Personalizácia – priestor pre objavovanie a definovanie seba.
• Sebadôvera, sebapoznávanie – kto som, kým sa chcem stať, o čom snívam.
• Manažment času (angl. time management), sebadisciplína, pevná vôľa. Budovanie „mojej značky“ – prezentovanie seba.
• Mäkké zručnosti (angl. soft skills) – tímová spolupráca, kooperácia, asertivita, tvorivé myslenie, empatia.
• Riešenie konfliktov, správne sa rozhodovať, vyjednávanie, atraktivita povolaní, nové pracovné pozície, digitalizácia a informatizácia.

 

Ciele tematickej oblasti výchovy Sebarozvoj a svet práce

 

1. Prejavovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba.

 

2. Osvojovať si zručnosti riešiť konflikty, vyjadrovať svoje postoje a názory na primeranej úrovni empatie a asertivity.

 

3. Zapájať sa úspešne do bežného života rozvíjaním zručností finančnej gramotnosti.

 

4. Aplikovať metakognitívne stratégie pri postupoch vlastného učenia sa.

 

5. Využívať vlastné záujmy na podporu sebarealizácie a voľby povolania.

 

6. Aplikovať zručnosti kooperácie a spolupráce ako člen tímu, sociálnej skupiny.

 

7. Nadobúdať pracovné zručnosti v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.

 

8. Byť zodpovedný za pracovné úlohy – dokončiť začatú prácu.

 

1.3 Zdravie a subjektívna pohoda

 

• Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
• Fyzické zdravie, duševné zdravie, zdravý životný štýl, životospráva, šport, cvičenie, režim dňa.
• Motivácia, ašpirácie, túžby.
• Postoje, názory.
• Sila prítomného okamihu, prežívanie svojej pozície – člena tímu, skupiny ako časť rastu, života.
• Subjektívna pohoda (angl. wellbeing) ako schopnosť bytia bez strachu, úzkosti, nežiť v obrane.
• Pocit šťastia – čo ma robí šťastným, čo mi prináša radosť.
• Pocit spokojnosti – zmysel života.
• Skutočný život a virtuálna realita.

 

Ciele tematickej oblasti výchovy Zdravie a subjektívna pohoda

 

1. Vykonávať činnosti zodpovedajúce svojmu osobnému potenciálu v oblasti pohybových aktivít, športu a telesnej výchovy.

 

2. Dosahovať duševnú rovnováhu prostredníctvom kompenzácie duševného a fyzického zaťaženia školského vyučovania pohybovými aktivitami.

 

3. Získať informácie o zdravom životnom štýle a uspokojiť svoje fyzické potreby (spánok, strava, pohyb, odpočinok ) vo svojom dennom režime.

 

4. Využívať svoje osobné záujmy na vlastnú sebarealizáciu a relaxáciu.

 

5. Využívať svoj talent a nadanie na vyjadrovanie svojej životnej spokojnosti.

 

6. Mať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám a športu s ich pravidelným začlenením do denného režimu.

 

7. Získať informácie o situáciách ohrozujúcich zdravie a vedieť poskytnúť prvú pomoc na veku primeranej úrovni. Poznať dôležité linky pomoci.

 

8. Upevňovať hygienické zásady, návyky základných sebaobslužných činností, poznať kultúru stolovania a aplikáciu zásad slušného správania v praxi.

 

9.Prejaviť prosociálne zručnosti pri sebapoznávaní, riešení emočných problémov, mať schopnosť zvládnuť vlastné pozitívne a negatívne emócie, riešiť kvalitu vzťahov s rodičmi, spolužiakmi, učiteľmi/vychovávateľmi.

 

11. Získať správne návyky držania tela a mať kultivovaný pohybový prejav.

 

12. Nadobudnúť odolnosť a zdravé sociálne návyky ako prevenciu pred rizikovým správaním.

 

1.4 Spoločnosť a príroda

 

• Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
• Hodnoty v spoločnosti, sloboda, demokracia, práva a povinnosti. Ľudské práva.
• Sociálne znevýhodnené (vylúčené) skupiny.
• Inkluzívny prístup k životu – prijatie druhého za partnera, spoločníka, spolutvorcu.
• Medziľudské vzťahy, tolerancia, akceptácia, rešpektovanie, dialóg, konsenzus, kompromis, lojalita.
• Trvalo udržateľný rozvoj.
• Planéta Zem.
• Vesmír.
• Globálne problémy ľudstva.

Ciele tematickej oblasti výchovy Spoločnosť a príroda

 

1. Utvrdzovať etické správanie, prijímanie odlišnosti, občianske postoje a zručnosti ako trvalé aspekty občianskej spoločnosti.

 

2. Upevňovať vlastné poznanie a aplikáciu spoločenských, kultúrnych a právnych noriem v správaní voči okoliu.

 

3. Diskutovať o mediálne aktívnych skupinách, ktoré spochybňujú demokratické hodnoty a propagujú extrémizmus v rôznych oblastiach (napr. youtuberi, influenceri propagujúci nežiadúce postoje a názory v rozpore s demokratickými hodnotami a spoločenskými normami).

 

4. Aplikovať prírodovedné vedomosti a formulovať argumenty na podporu rozhodnutía odporúčaní súvisiacich so spoločenskými alebo globálnymi výzvami.

 

5. Demonštrovať zásady environmentálneho prístupu k životnému prostrediu.

 

6. Rozvíjať abstraktné myslenie smerujúce k pochopeniu podstaty témy a aj experimentovanie a bádanie.

 

7. Zapájať sa do výberu a realizácie dobrovoľníckych aktivít.

 

1.5 Kultúra a umenie

 

• Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
• Kultúrne dedičstvá – tradície, zvyky, obyčaje.
• Rozmanitosť a vplyv iných kultúr.
• Národná hrdosť, vlastenectvo. Slovensko – moja krajina.
• Náboženstvá.
• Národnostné menšiny.
• Umenie – výtvarné, hudobné, literárno-dramatické.
• Sebavyjadrenie cez umenie

Ciele tematickej oblasti výchovy Kultúra a umenie

 

1. Aplikovať podnety moderného výtvarného umenia, podnety inšpirované dejinami umenia, podnety architektúry, podnety fotografie, podnety videa a filmu, podnety elektronických médií, podnety dizajnu a remesiel, podnety speváckej a inštrumentálnej činnosti, podnety iných oblastí poznávania sveta pri vlastnom experimentovaní, rozvíjaní tvorivosti a kreativity postavených na vlastnom zážitku a skúsenosti.

 

2. Nadobudnúť interkultúrne kompetencie a uvedomovať si vzájomný vplyv rôznych kultúr na Slovensku v kontexte histórie a súčasnosti.

 

3. Využívať rôzne formy umenia (hudobné, výtvarné, dramatické, tanečné) na vlastné sebavyjadrenie, originálne reflexie skutočnosti, schopnosti kritického čítania a interpretácie.

 

4. Prejavovať vzťah k ľudovým tradíciám, ochrane a poznávaní kultúrneho dedičstva, poznávaniu kultúrnych hodnôt umenia.

 

5. Využívať pri komunikácii a interakcii s ľuďmi poznatky o kultúrach, náboženstve a tradíciách národnostných menšín žijúcich na Slovensku.

 

6. Vnímať umenie a kultúru na základe súčasných kultúrnych procesov a aktuálnych problémov, chápať význam estetických faktorov a estetickej činnosti v každodennom živote, význam umenia v živote jednotlivca a spoločnosti.

 

7. Rozvíjať poznanie seba ako euroobčana v oblasti kultúry, využívať skúsenosti muzeálnej a galerijnej pedagogiky.